只有领有了惩罚孩子的智慧，才能真正达到教育孩子的目的。
犯了过错就要惩罚
孩子犯了毛病，无论有心仍是无意，都要受到惩罚。比方：孩子不警惕把杯子摔碎了，固然他不是成心的，也应该告知他，这是他的错误。他虽没有猜想到自己行动的效果，但仍要为此报歉。假如他是无意的，并敢于否认错误，家长会信任他，并减轻对他的惩罚。如果他瞒哄事实、回避义务，他将受到加重的惩罚。这样就能够从小培育孩子老实、负责的性情。
另外，要让孩子知道做错事就要受到惩罚的道理。即便孩子恳求，也不能许可，否则有了撤消的先例，以后就很难保证明施的有效性。
惩罚的“量刑”要恰当
惩罚孩子的目的是为了孩子的良性转化，惩罚的“量刑”就必须合乎孩子的行为。惩罚过重轻易引起孩子的抗衡情绪，轻了又不足以使孩子引认为戒。因此惩罚孩子要以达到目的为准则，既不能轻描淡写，又不能小题大做滥用“刑罚”。大教育家洛克说：“儿童第一次应该受到惩罚的苦楚的时候，非等完整达到目的之后，不可中断；而且还要逐步加重”，其中的道理回味无穷。
要按照规则进行惩罚
家长应和孩子协商制订一个赏罚规矩，让孩子晓得犯错后将受到什么惩罚。这样，孩子素日就会有所留神，从而减少犯错误的概率。当孩子出错后，家长应注意调剂自己的情感，不要因一时激动而随意惩罚孩子。若是孩子当前犯了同样的错误，也应该按规则进行和以前雷同的惩罚，大连电子琴家教，这样家长能力在孩子心中建立威望。
指明“出路”不暧昧
处分孩子不能中途而废，应要求受罚的孩子作出详细的改错反映才干结束。家长要立场明白，跟孩子讲明白他应当怎么做、到达什么请求或尺度，否则有什么样的成果。如孩子有乱丢货色、不爱收拾的习惯，家长在惩罚时就应该让其自己整理好东西、整顿好玩具；使其清楚必需要做好，大连高中家教，否则又要受罚。家长千万不能含混其词甚至让孩子“本人去想”。家长不给“前途”，孩子改错就不目的，后果就不显明。
罚了又赏要不得
家长教育孩子要彼此配合，态度一致，奖惩明显。该奖时就要慎重其事甚至煞有介事地奖，让孩子真正领会到受奖的喜悦；该罚时也应态度明确、办法武断，让其知道自己错之所在。
只有这样，才能造就孩子是非分明、知错即改的操行。如果在对孩子实行惩罚之后，家长中的一方以为孩子受了冤屈，随即又来抚慰他，这将会使惩罚失去作用。实践证明：惩罚嘉奖惩罚的恶性轮回会使孩子产生认知偏差，错误地将犯错和受奖接洽起来，从而使惩罚归于失败。
及时惩罚莫犹豫
惩罚的效果局部来自条件反射，而条件反射在有条件刺激和无条件刺激的距离时光越短则效果越好。所以家长一旦发明孩子犯错，只有情形允许就应立刻予以相应的惩罚；如果当时的情境(如有客人在场或正在公共场合)不容许即时作出反应，事后则应及时地发明条件，尽可能让孩子回到与本来类似的情境中去，家长和孩子一起回想和总结当时的言行，使他意识到当时的错误行为，并明确要求他改正。
禁忌讽刺挖苦
家长惩罚孩子应力戒讽刺奚落，更不能自恃“孩子是我生的、是我养的”而随便用狠毒的语言责备、咒骂孩子。实际证实，讥讽讽刺跟恶语漫骂已超出了孩子的理智可能接收的范畴，将会刺伤孩子的自尊心。因而，家长应该牢记惩罚孩子的目标是辅助他矫正错误，决不是为了刺激孩子心灵中敏感的角落自尊心。有些家长在惩罚孩子语言不文化、满口脏话时，自己也“出口成脏”，这就使得训教效果大打折扣，甚至失去压服力。
点到为止莫唠叨
有些家长训教孩子爱好没完没了，而且还时不断地喝问孩子“我的话你闻声了没有？”孩子慑于家长的森严，为了免受皮肉之苦，只能别无抉择地说“听见了”，实在他可能什么都没听进去，甚至左耳听了右耳出，基本就没听。孩子之所以说知道了，只是顺着家长的意思，为了早点停止申斥。于是，当孩子下次再犯同样的错误时，家长便觉得“痛心疾首”，随即说孩子“不把我的话当回事”，当成了“耳边风”，说孩子“不听话”。其实这是由于家长的唠叨太多了，令孩子分不清主次，不知途说哪一句为好；再者，常常性的唠叨多了，也会导致孩子“失聪”，对家长的话发生教育心理学中的“0反响”，金石为开，使训教失去效果。因此，家长在教育孩子时务必切记要改掉爱唠叨的弊病，凡事点到为止。
就事论事莫牵连
从受罚者的角度来讲，孩子讨厌家长“倒咸菜梗”，一事既出又将陈年迈账翻出来。良多家长却不懂得这个情理，训教孩子时总忘不了东拉西扯、横牵竖连，说出孩子的种种不是，甚至将孩子说得一无是处，直至忘却了本次训教的主题。孩子怎么想呢？反正自己没有一处是对的，以前获得的成就、纠正的毛病家长都看不到，自感自己生成是挨训该罚的料，对改错失去了信念，也就破罐破摔、刚愎自用，这样的教导效果可想而知。所以，家长训教惩罚孩子务必要一事一议，就事论事，切勿搞连累、翻陈账。
事后说理不可无
家长和孩子之间存在着教与被教的关联，大连小提琴家教，但教育孩子仍当以理服人。惩罚只是手腕而不是目的，因此，惩罚之后必需要及时与孩子说理，否则，孩子在忍耐了惩罚之后将一了百了。所以，家长在惩罚孩子后要通过说理、分析的方法使他明白为什么会受罚、知道犯错误的原因，讲清晰如果保持犯错下去将有什么后果。惩罚只是一种劣性前提刺激，其效力是短时的，不能长久。受罚的孩子改正了错误并不即是他已明白事理，并不能保障他下次不会再犯。因此，让孩子明确自己受罚的起因才是铲除错误的要害，说理是惩罚孩子之后不可或缺的一个主要步骤。